ADITASUNA / Atención

Familia agurgarriak:
Ikasturte hasierako fase hori igaro ondoren, taldea nola ikusten dugun komentatu nahi dizuegu, eta proposamen batzuk egin nahi dizkizuegu, eskolako eta etxeko lanaK koherenteak izateko.

Hasiera batean, esan beharra dago haur talde oso anitza eta heterogeneoa dela, eta hori oso alderdi positiboa dela uste dugu, txikitatik baloratu ahal izan dezaten bizitzan zehar elkarrekin biziko diren aniztasun hori.
Horrek errealitate desberdinei erantzun desberdinak ematera behartzen gaitu, eta horrek talde-dinamika sortzearekin bateragarria izan behar du.

Funtsean, lantzen ari garen taldeak dituen bi behar handi ikusten ditugu, baina etxean ere lan egitea behar dugu:
Alde batetik, entzutea legoke. Gaur egun, entzuteko zailtasunak dituen taldea da.
Bestalde, eta aurrekoarekin oso lotuta egongo litzateke arreta.
Dakizuenez, bi trebetasun horiek ezinbestekoak dira edozein ikaskuntzarako, eta trebetasun guztiak bezala, entrenatu egiten dira. Gaur egun, ikasgelan egunero ebaluatzen ari gara, txantiloi baten bidez, nola egon garen ikasgelan; izan ere, garrantzitsua da jakitea ea entzuten duten eta arreta mantentzen duten (besteak beste, errespetua eta abar).

Algunos consejos para trabajar en casa:

Para que se lleve a cabo de una manera eficaz la escucha activa, debes tener en cuenta las siguientes técnicas y consejos. Esto es todo lo que debes evitar siempre.

1. No interrupir ni hablar por él/ella.
Debemos esperar a que el otro/a termine de hablar. Si el otro/a necesita expresar lo que le ocurre tenemos que evitar contar 'nuestra historia' sin dejarle acabar. Tiene que tener la sensación de que tiene tiempo para hablarnos.

2. Distracciones
Debemos mantener una escucha activa evitando otras actividades mientras hablamos.

3. Juzgar
Si se juzga lo que el niño/a dice nos alejamos de un modelo de aprendizaje que le permita ser tolerante con la opinión de los demás. Por tanto, debemos aceptar lo que nos cuenta aún sin estar de acuerdo. Para fomentar la tolerancia, la asertividad o incluso que aprenda a admitir errores y no frustrarse.

4. Establecer contacto visual
Será importante mirar a los ojos del que habla. Si tu hijo/a necesita que le escuches será mejor que te agaches y te pongas a su altura para poder fijarte en su expresión.

5. Aprender a reconocer su lenguaje no verbal
Qué significan los gestos que hace, sus expresiones, su postura al hablar, etc.

6. Sirve de espejo
Asiente con la cabeza para que sepa que estás escuchando. Además puedes parafrasear lo que te va diciendo y así, además de hacerle saber al niño/a que le escuchas puedes verificar si comprendes el mensaje.

7. Utilizar el propio lenguaje no verbal
Igual de importante es estar atento al lenguaje no verbal que emplea el pequeño/a que utilizar el propio. Acompañar la conversación con nuestros gestos de aprobación, sonrisa, sorpresa, etc.

8. Visitar espacios verdes. Está demostrado que mejoran la atención, así como tener contacto con animales.

9. Acostúmbrale a que repita en voz alta lo que tiene que hacer.

10.  Si a tu hijo/a le cuesta concentrarse, es importante pedirle ese esfuerzo después de que se haya relajado desgastando energía física. 

11. Valora siempre que se muestre más concentrado de lo habitual.

12. Dedícale TIEMPO DE CALIDAD y que tenga la seguridad de que ese tiempo es exclusivamente para él/ella.

13. Entrenar tiempos de atención (cortos, que progresivamente irán aumentando) haciendo puzzles, buscando diferencias, "memory", juegos de parejas...

14. Reducir al máximo el uso de pantallas (ordenadores, tablets, TV...)

15. No repetirles lo mismo muchas veces. Explicarles que estén atentos/as porque no vais a repetir lo que les vais a decir. Si no, se acostumbran a no escuchar porque saben que lo vais a repetir hasta que hagan caso.

16. Consecuencias. Deben de ser conscientes de que no escuchar tiene consecuencias (no confundir con castigo). Por ejemplo, si no se centrar en vestirse o desayunar perderán el autobús para ir a un sitio y se quedarán sin ir. Es importante que sean conscientes de la consecuencia y que la mantengáis.

17. Tratarles como personas con capacidad autónoma;  no pedirles nada que no puedan hacer ni hacerles aquello que puedan hacer ellos/as.